El Comic (historieta) como recurso didáctico

Las historietas permiten al estudiante usar a voluntad y combinar: texto, imagen y sonido.

Estas herramientas requieren que el estudiante:

• Experimente como diseñador,
• Potencie sus habilidades para investigar,
• Organice sus pensamientos en forma secuencial
• Los represente en forma de historieta.
• Se alfabetice tanto tradicional, como visual, como tecnológicamente

Las Historietas y Cómics, como secuencias narrativas, pueden elaborarse con textos
escritos u orales, imágenes y sonidos de fondo; a esta combinación de medios
se le conoce como transmedia.

Por su parte, la inteligencia Visual/Espacial operacionalizada por Howard Gardner,
se desarrolla cuando los estudiantes realizan actividades en las que ponen en juego
capacidades para presentar visualmente secuencias narrativas, idear y plasmar
detalles visuales, dibujar escenarios y personajes en diferentes planos, y elaborar bocetos.
Todas estas capacidades se pueden potenciar mediante la realización de proyectos
de aula en los cuales los estudiantes elaboren Historietas.

La Historieta y su uso didáctico,

ciclo por ciclo

1° ciclo de la Escuela Primaria: El niño trabajará:

1. Breve secuenciación de imágenes
2. Fomento de esquemas de lateralidad y orden espacio-temporal
3. Comprensión causa-efecto
4. Desarrollo de la socialización en su aspecto comunicacional

2° ciclo de la Escuela Primaria: Se favorece en el alumno::

1. Desarrollo de la abstracción y la imaginación
2. Estímulo para la resolución de problemas
3. La generación de hábitos de lectura
4. Comprensión de los códigos de comunicación mass-media
5. La transmisión de valores

¿CUÁNDO UTILIZAR   LA HISTORIETA?

Cabe mencionar aquí,  que para ciertos autores existe una diferencia bien marcada entre 

el cómic y la historieta :

COMIC

–          Se desarrolla en pocos encuadres

–          No necesita guardar secuencia cronológica

–          Puede expresarse en una sola viñeta

–          Secuencia limitada, sus elementos narrativos son cortos

–          Dibujo generalmente humorístico y de caricatura.

–          Recurre al humor, la gracia, lo cómico -de ahí el término comic–

HISTORIETA

–          Necesita de muchos encuadres

–          Requiere  una secuencia cronológica

–          No puede presentarse ni en una ni en pocas viñetas

–          Posee elementos narrativos  y diálogos más complejos

–          Su dibujo generalmente es artístico

–          Tiene un tono más dramático, imita lo cinematográfico.

De acuerdo con esta interpretación :

Sería mas útil el CÓMIC para el primer ciclo y la HISTORIETA para el segundo,

sin hacer de esto una recomendación estricta.

En el 1° ciclo, los niños deberán:

• Reconocer el tema de caricaturas o el tema expresado en, cómics,
  anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica
• Ordenar y completar la secuencia de viñetas que forman un cómic
• Relacionar las imágenes con las palabras para explicar
  el significado de un mensaje
• Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas gráficas.

En el 2| ciclo:

• Reconocer en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.
• Ordenar y completar la secuencia de viñetas que forman una historieta.
• Relacionar imagen con palabra para explicar el significado de un mensaje.
• Identificar elementos que forman parte de un texto; reconocer la función de los
  personajes, los ambientes, los diálogos y las escenas en una obra.
• Describir el impacto de algunos hechos políticos clave en las organizaciones
  sociales, políticas y económicas del país.
• Promover y defender los derechos humanos en su contexto escolar y social.
• Representar prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos

EJEMPLOS DE  HISTORIETAS y CÓMICS:

• Don Simón y su Hobby – Historieta (video)
• Cuidemos el Agua. Historieta elaborada por la estudiante Paola Salcedo en Go!animate. Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe.

Fundamentación didáctica: http://www.eduteka.org/comics.php