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Identidad y pertenencia.

El contexto socio cultural de pertenencia es de gran importancia para la formación de la identidad. La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien único y por ende, distinto a los demás. El sentido de pertenencia es el sentimiento que tiene el niño de ser aceptado por los demás, de ser considerado importante y parte de un grupo. Este sentimiento de pertenencia empieza a desarrollarse en los primeros años en el seno de la familia. En la primera sección del jardín maternal, la exploración del medio, las sensaciones distintas que resultan de jugar con su cuerpo e interactuar con los objetos y el lenguaje, permite que el bebé se diferencie del contexto y comience a percibirse como una persona diferente a las que lo rodean. Es un hito en la construcción de la identidad. El sentido de pertenencia está íntimamente relacionado con la identidad (quien soy yo y de donde vengo) y con la autoestima. (me siento orgulloso de quien soy y de donde vengo). Docentes: Nadia y Karina.

“Así somos”.

Durante el mes de junio nos propusimos, a través de diferentes actividades, conocer los gustos y preferencias de los niños, alimentar su sentido de pertenencia e incentivar los diferentes tipos de lenguaje posibles para establecer comunicaciones exitosas.
Desde que nacemos somos hablados por otros que se dirigen a nosotros. El lenguaje se construye desde los primeros momentos de la vida en un vínculo, es decir, que para que alguien hable, otro tuvo que darle palabras como regalo, en un vínculo amoroso.
Además del lenguaje verbal, hay otros lenguajes: el cinético, de movimientos y el visual, con dibujos. Es frecuente que las primeras palabras vayan acompañadas de movimientos, que es el primer modo en que el niño piensa. Cuando les hablamos, nuestras palabras van a tener más efecto si son acompañadas de gestos o acciones. Los niños pequeños están pendientes de gestos, expresiones, acciones, más que de palabras. Del ritmo a la melodía, el niño se identifica con el adulto, del lenguaje materno al social. Docentes: Roxana y Rocío.

“Música, movimiento y emociones” en el Maternal 3.

” Desde que nacen, y aún antes, los niños viven inmersos en un mundo de sonidos y música. Un mundo rico y diverso que los acompañará a lo largo de sus vidas proporcionándoles vivencias, emociones, conocimientos y placer. Los sonidos y la música constituyen una fuente riquísima de expresión y comunicación, de conexión e identificación cultural.. A través de la música, los niños conocen, expresan, identifican y controlan las emociones, lo cual es clave para favorecer una correcta educación emocional…”
En el marco de nuestro Proyecto Institucional 2019: ” Música, movimiento y emociones” recibimos la visita de la Sra. Aída Savelli, Profesora y Directora de la Escuela de Música Municipal de la M.V.L. con quien compartimos una actividad musical donde los niños pudieron conocer, apreciar y disfrutar del sonido de un nuevo instrumento “el órgano”. Fue un momento muy enriquecedor!!!

“Jugando en el Jardín”

El juego les posibilita a los niños incrementar su imaginación y su fantasía. El juego en diferentes escenarios, es de naturaleza afectiva, emocional y cognitiva, y está íntimamente relacionado con el deseo que los niños tienen por saber y saber hacer. Docentes: Mariela y Romina.

“Día de la Bandera” en el Maternal 3.

Con motivo de conmemorarse en el día de ayer el “Día de la Bandera” hoy compartimos un emotivo momento entonando las estrofas del Aria Aurora y uniendo las Banderas de la Comunidad Educativa.
¡Gracias a las familias por acompañarnos y resignificar en comunidad las efemérides en el Nivel Inicial!

“El cuerpo” Sala Naranja.

Durante el mes de mayo hemos trabajado “El cuerpo” como proyecto aúlico, y sus diferentes posibilidades de acción.El dominio del propio cuerpo es imprescindible para que el niño pueda desplegar sus movimientos: dominar la mano, tomar los objetos y dominar el cuerpo son logros que se van adquiriendo en los primeros años de vida, para lo cual es fundamental que el adulto no lo pasivice, sino que le permita ejercer esos dominios. La posibilidad de desplegar movimientos tiene que estar acompañada por la idea de que los niños pequeños tienen que explorar el mundo…que se sienta respetado, mimado y escuchado, le permitirá ubicarse como persona autónoma, dueño de sí mismo. Docentes: Roxana y Rocío.

“El cuerpo” Sala Lila.

“El cuerpo es una construcción que no nos es dada…” Nacemos en procura de la construcción de un cuerpo que ya tiene sus primeras gestas en la vida intrauterina.
El cuerpo es una “insignia” pues se constituye en un distintivo que me diferencia de otros cuerpos al mismo tiempo que me identifica con algunos, primero con los cuerpos cercanos de la familia, luego de la colectividad, que comparte usos, modos de manifestarse. De esta manera se constituye en una insignia colectiva. También el cuerpo, al decir de Sara Pain, puede ser visto como “enseña” pues por medio de el, muestra, promueve, adquiere aprendizajes.
Por eso es importante que los niños vayan construyendo su cuerpo, sus posibilidades de movimiento y expresión, como las diversas acciones que este movimiento les produce. Docentes: Nadia y Karina.