Adiviná el número: una app sencilla

En este juego hacemos clic en un Botón y la aplicación crea un número aleatorio entre 1 y 100 que el usuario debe adivinar.
El usuario introduce un número en el CampoDeTexto y hace clic en un botón
La aplicación responde si el número creado es igual, mayor o menor que el que el usuario introdujo.
Creamos la aplicación en AppInventor

Diseñador

  • En la pantallacolocamos los siguientes elementos:
    Botón1: para iniciar el juego
  • Etiqueta: para el texto “Introduce un numero”
  • CampoDeTexto: para que el usuario ingrese el número
  • DisposiciónHorizontal: para ordenar horizontalmente
  • Botón2: para que el usuario haga clic después de ingresar el número
  • Etiqueta2: para que la aplicación diga si el número a adivinar es mayor, menor o igual al elegido
  • Etiqueta3: para mostrar el número a adivinar

Bloques

La variable ordenador guarda en la memoria el número que creó la computadora.

La variable mio guarda en la memoria el número que ingresa el usuario

Cuando hacemos clic en el Botón1:

  • Se asigna a la variable ordenador un número aleatorio comprendido entre el 1 y el 100
  • En la Etiqueta3.Textoaparece el número creado.

Cuando hacemos clic en el Botón2:

  • Se le asigna a la variable mio el valor que el usuario del juego ponga en el CampoDeTexto1
  • Si el número del ordenador es mayor que el mio, aparece en la Etiqueta2.Textola frase Mi número es mayor
  • Si el número del ordenador es menor que el mio, aparece en la Etiqueta2.Textola frase Mi número es menor.
  • Si el número del ordenador es igual que el mio, aparece en la Etiqueta2.Texto la frase HAS ACERTADO.

Observaciones:

  • La Etiqueta3es solo para comprobar el funcionamiento de la aplicación. Cuando comprobemos su buen funcionamiento, podemos borrarla o inhabilitarla para no ver el número que debemos acertar.
  • Para obtener las condiciones >, <,… pulsamos el desplegable y elegimos la condición.
  • Hay algunos bloques que tienen un cuadradito azul, pulsándolo ampliamos las características del bloque.

Mejoras

Podemos hacer que la aplicación cuente y muestre los intentos que hace el usuario. Para eso necesitamos, en el diseñador, una etiqueta que almacene y muestre ese valor. Y en los bloques tenemos que hacer que cada vez que el usuario haga clic en el Botón2 su valor aumente en 1.

Inscripción a mesas de examen TURNO Mayo 2018 (completa carrera, equivalencias y pendientes)

La inscripción on line a las mesas de examen para pendientes, equivalencias y completa carrera (según cronograma anual 2018) se realiza desde el 30 de abril hasta el viernes 4 de mayo.
 Formulario único al pie de esta entrada.
Las fechas de las mesas evaluadoras se publicarán el viernes 11 de mayo.  
Los exámenes se rinden entre el 14 de mayo y el 24 de mayo de de 2018.
Es importante realizar una inscripción responsable y anotarse si están preparando el examen y tienen pensado asistir.
a
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Incorporar las TIC en la currícula, mejora el proceso de aprendizaje.

Interdisciplinarias con TIC Biología – Informática

La implementación de temáticas curriculares de diferentes materias dentro de las aplicaciones TIC permite al alumnado investigar, sintetizar, organizar en forma clara los saberes adquiridos. De esta forma presentar  y plasmar sus conocimientos dando forma concreta y sustancial a los proyectos,  ayuda a desarrollar en los alumnos nuevas capacidades desde la creatividad. Por otro lado al incrementar la motivación, mejora el rendimiento académico del alumno contribuyendo a una mayor efectividad en el proceso de aprendizaje.

Durante el ciclo lectivo trabajamos en forma interdisciplinaria Biología e Informática (Profesores, Walter Ursino y Marta Saguar) para la implementación de actividades en diferentes cursos afines (1°F, 2°A, 3°A y 4°ECO) donde pudimos modelar temáticas de la currícula de ambas materias en busca de profundizar e involucrar a los alumnos en la ejecución y exposición de la presentación  de sus trabajos.

Estas producciones fueron expuestas en la “Feria Anual del Colegio Paula Albarracín”.

Entre las herramientas utilizadas se encuentran Padlet.com (Mural Interactivo), Genial.ly (Presentaciones) e Emaze (Infografías).

 

Germinación by vabbondanza on Genial.ly

Al comienzo del experimento, pensamos que al poner los porotos 4 horas en el freezer, esto influiría en la rapidez de su crecimiento, haciéndolo más lento.A la vez creimos que siendo expuestos a los mismos factores externos o internos, su evolución sería similar.,REALIZADO POR: Paloma Sánchez, Valentina Abbondanza, Abril Giordano Hoyo, Renata Gazzo y Martina Romero CuencaPROFESOR: Walter UrsinoFECHA DE REALIZACIÓN: 29 de Abril,TRABAJO PRÁCTICO: GERMINACIÓN DE POROTOS,3.

Hecho con Padlet

 

Un proyecto de Educación Vial con TIC en primer año

Descargar (PPTX, 566KB)

La   Escuela debe favorecer las formas de sociabilidad que configuran la base de la convivencia democrática. Y es aquí dónde el rol de docente como agente público colabora con el Estado en tanto motor del cambio social porque la Escuela es un ámbito privilegiado de transmisión de saberes, quehaceres democráticos, ejercicio de derechos y construcción de responsabilidades.

Es decir, una educación vial en pos de una circulación segura y responsable en el espacio público que involucra a todos y todas en la comunidad. Entramos en un plano ético en cuanto el uso del espacio público tanto como peatón, conductor o pasajero, implica tomar decisiones que involucran a otros lo que implica un compromiso manifestado en acciones responsables, solidarias, precavidas y cuidadosas. Como construcción colectiva el espacio público en sentido amplio, presenta una dimensión política de la cual el Estado no puede estar ausente y los ciudadanos deben participar.

Es en este espíritu de construcción de cambios sociales posibles en la Escuela y con los docentes como funcionarios y agentes del mismo que se presenta la siguiente Propuesta de Intervención diseñada para Primer Año de la Escuela Secundaria de la Provincia de Buenos Aires, siendo el marco local Olivos, Vicente López de la citada provincia.

Objetivos:

  • Comprender que los hechos viales son hechos sociales que se producen en el marco histórico y cultural de una comunidad.
  • Propiciar una revisión crítica de los modos de circulación, actitudes en la vía pública y los roles de transeúntes, conductores y usuarios de transporte colectivo.
  • Apropiarse de las normas y conocer derechos y obligaciones.
  • Ejercer un uso conciente, responsable, respetuoso y solidario de la vía pública tanto para la protección de la vida propia como la de los demás en pos del bien común.

Objetivos TIC:

  • Estimular y desarrollar la coherencia, el diseño y la síntesis para la búsqueda de información utilizando sitios de Internet, videos educativos para poder desenvolverse en la presentación de diapositivas multimediales.
  • Mejorar, estimular y ejercitar mediante la computadora, la creación de un trabajo de exposición interactiva.
  • Ejercitarse en el uso de distintos SOFTWARE interactivos y colaborativos.

FOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA
CONDUCTAS DE RIESGO NATURALIZADAS QUE SE OBSERVAN
CONDUCTAS QUE IMPLICAN UNA DESVALORIZACIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO

PROPÓSITO DE LA INTERVENCIÓN:
Colaborar a reconstruir la cultura vial existente en la comunidad en la que la Escuela se halla inserta llamando la atención sobre la necesidad de desnaturalizar las prácticas antes mencionadas que son poco cuidadosas y negligentes en primer lugar, y que pueden producir incidentes de tránsito en segundo lugar.

Reflexionar con los distintos actores sobre el valor del espacio público en su dimensión ética a la hora de transitar –con otros- iguales en derechos.

PRINCIPALES LÍNEAS DE ACCIÓN:
Participación de la Feria de Ciencias Sociales a realizarse en el edificio escolar, con una proyección de producciones en formato digital que realizarán los alumnos de primeros años de ambos turnos como disparador de un debate entre los asistentes. En las mismas se plasmará lo investigado, reflexionado y debatido, principalmente en la materia Construcción de Ciudadanía completando el abordaje en las materias Informática.

LAS RELACIONES Y CONDICIONES QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA:
La disrupción que se quiere lograr es volver a mirar el espacio público y reconocerlo como el espacio de “todos y todas”, en un contexto democrático de ejercicio de derechos en libertad y responsabilidad.

  • Guiados por la temática tratada crearon una presentación en POWER POINT utilizando autoformas, botones de acción interactivos con animación y sonido (YOUTUBE MP3) para exponer y trabajar.

Descargar (PPTX, 1.44MB)

  • A modo de evaluación de los contenidos se realiza un formulario en GOOGLE DRIVE sobre la temática vial.

FORMULARIOS DE GOOGLE

Evaluación POWER POINT

Evaluación EDUCACIÓN VIAL

Profesoras:
Construcción de Ciudadanía: Irene Menéndez
Informática: Marta Saguar

Los alumnos…productores de Video.

La idea de la producción de un video como recurso didáctico permite aprovechar el interés de los alumnos, ávidos en éste lenguaje audiovisual como parte de un aprendizaje dinámico, donde cada uno de ellos se compromete como creador y artífice de su obra.

Dentro de las características propias de ésta representación, se encuentra la creatividad generada en la elaboración de un buen guión que ayude y permita al espectador apropiarse de la historia y sentirse parte de ella.

Los alumnos de 3°año de la Escuela Paula Albarracín de Sarmiento dedican una unidad del programa a la confección de un video final con la técnica STOP MOTION. Trabajan diferentes aplicaciones como POWER DIRECTOR, CAMTASIA y MOVIE MAKER guiados en los diferentes estadíos de aprendizaje. El uso del celular como sus aplicaciones son parte de las herramientas tecnológicas que los alumnos cuentan a su disposición en la tarea y uso diario dentro del aula.

Aprenden desde los formatos de archivos de trabajo como; video, sonido e imagen y su posible edición. Experimentan características típicas de los mismos, zonas de trabajo; ingreso de imágenes fijas y videos, vista previa, distintos track como composición  de producción del trabajo, comenzando por la generación de un proyecto y concluyendo con el video terminado.

Entre las facetas y trayectos utilizados se encuentran, cortos, tutoriales, stop motion y documentales.

Mas allá del estudio de esta herramienta como parte de la planificación de la materia TIC otras áreas incursionan mediante cortos publicitarios de concientización, documentales y otros géneros, como parte de soporte en el aprendizaje de las diferentes temáticas.

Desde la materia “Ciudadanía” con su profesora Iliana Lagos Biondi trabajaron el alcoholismo, realizaron una encuesta sobre el consumo de alcohol y realizaron cortos y publicidades preventivas como de actuación, en caso de descompensado.

Aquí presentamos su experiencia.

Encuesta (1)

 

Los alumnos del Paula dejan Huella…

SEPARACIÓN DE RESIDUOS – Huella Ecológica –

CONCIENTIZACIÓN

Impacto ambiental negativo

AIRE-ELECTRICIDAD-LUZ-GAS-AGUA

Desde la separación en origen de los residuos o medir el dióxido de carbono que genera la escuela, hasta visitas al CEAMSE, he aquí algunas de las actividades que los alumnos de distintos cursos agrupados por su interés ambiental han trabajado, reflexionando y concientizado junto a la Fundación Manos Verdes y a la guía y acompañamiento de su docente Irene Menendez profesora de Construcción de la Ciudadanía.

Gracias a su accionar se ha instalado una estación de reciclaje en la escuela, donde toda la comunidad educativa colabora y participa con el “Día Verde” RSU (Residuos Solidos Urbanos).

Desde las TICS trabajaron haciendo una encuesta por medio de un Formulario GOOGLE del Item transporte, con el fin de medir el impacto ambiental del traslado desde y hacia la escuela de los alumnos. Además se comunicaron e intercambiaron experiencias mediante la aplicación SKYPE con un colegio Werner-von-Siemens  de AUGSBURGO (Alemania) donde trabajan su proyecto “USA LA BASURA” de separación de residuos e impacto ambiental negativo. Con ellos se presentaron y compartieron sus aprendizajes, propósitos y aspiraciones.

Felicitamos a todos por el trabajo realizado, ya que han abierto un camino para nuestra comunidad escolar , generando conciencia y respeto en el cuidado del medio ambiente.

¡¡¡Para este nuevo año siguen los proyectos!!! 

 

 

 

 

Jornada de Grooming

¿QUIÉNES SOMOS?

Grooming Argentina fue creada con el propósito de trabajar fundamentalmente sobre tres ejes basados en la prevención, concientización y erradicación del grooming en el país. La ONG esta conformada por un grupo interdisciplinario de profesionales destinado a tratar este flagelo que avanza de manera alarmante con el advenimiento de los medios sociales de comunicación y las nuevas tecnologías.

Grooming Argentina trabaja junto a organizaciones públicas, privadas, organismos de cooperacion internacional, diseña e implementa iniciativas que promueven el cumplimiento de los derechos de la niñez en el tratamiento de este delito.

GROOMING

Los alumnos de 1° y  2° año de ambos turnos participaron de una “Jornada de Grooming”, a cargo de la Lic. Laura Arruiz acompañados por sus docentes; el Equipo de Orientación Escolar y el Departamento de Tecnología en el plan de actividades ESI coordinados por la profesora Paula Mehaca.

La sociedad demanda a la escuela que forme personas íntegras y ciudadanos responsables y que lo haga conforme a su dignidad de persona y a las necesidades del mundo contemporáneo.
Dada la importancia que amerita el uso de las redes sociales en los jóvenes, la comunidad educativa debe comprometerse a trabajar en las distintas áreas en la formación global de menores para que al acceder a Internet aprenda a cómo prevenir situaciones abusivas, y en todo caso si padece alguna, sepa dónde tiene que denunciar, sabiendo que recibirá el apoyo y la contención adecuada.

Reflexionar, analizar, evaluar situaciones en un clima de colaboración e interacción con los alumnos promueve el trabajo y el intercambio entre pares, contribuyendo a la construcción de autonomía en el marco de las normas que regulan los derechos y las responsabilidades para vivir plenamente la sexualidad, brindando conocimientos sobre los nuevos medios y recursos disponibles para la atención de situaciones de vulneración de derechos. En este contexto la realización en conjunto de propuestas, el rol del docente como orientador en el aprendizaje, la enseñanza promoviendo saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y los derechos son primordiales para garantizar la formación de niños, niñas y adolescentes.-

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